之所以寫這篇文章，是因為空間上重新布置及整理，在整理過程中，發現禮物及獎品還是很多，故決定要來出清，至於為甚麼這麼多，要從多年前悅悅老師剛開始教學說起…… 剛開始教學的時候，我記得最初是買了很多泡泡貼紙，之後開始是筆、尺等文具，到其他各式各樣的禮物。 那時候是想要給學生一點獎勵，當然同時也是希望對孩子有一點吸引力且成為動力，所以有「集點換禮物」的機制，團體班根據通過的樂曲蓋章，至期末時換禮物；個別課是每周練習天數+上課表現+樂曲通過，集到50點或100點可以換，根據每位學生程度及能力作調整。 持續大概兩三年，我漸漸發現個別課的學生不是那麼在意「集點」這件事情，似乎來上課變成了一種習慣，而且學生更多在乎的是「因為老師是我」所以喜歡來上課，『喜歡和我分享事情，以及來上課都很開心』變得比集點更重要，談論更多的是這些及上課內容，而不是蓋章集點換禮物。 我開始深思，是否集點換禮物是有必要的?學生都不在意集點換禮物，老師是否有必要一直做提醒? 於是我做了改變，不在意集點的孩子就順勢取消，團班課在新學期或是新地方教學的時候就不再使用集點。當然還是有學生無法適應，我有一位6歲個別課的孩子，知道之後就很失望，但我跟他溝通了一下： 我：「我希望你沒有禮物也可以彈得很好。」 學生：「我知道，但我還是想要有禮物。」 我：「我知道你可以做到，但你還是想要有禮物再陪你一下是嗎?」 學生：「對阿，我希望可以再陪我一下。」 我：「這樣子啊！那我們就讓禮物再陪你一下，但我希望你之後沒有禮物還是可以很棒！」 學生：「我知道的。」 當孩子希望還有禮物時，不需要急著取消掉，經過溝通，其實可以知道孩子能夠理解，只是需要一點時間，而且很開心的是，這位孩子在約不到半年後，已經不需要禮物也可以很棒了。我覺得重點是孩子有接收到我們想要傳遞的想法，『希望你沒有禮物還是可以很棒』而不是「集點換禮物被老師取消掉了」，雖然從結果上來說是一樣的，但是會影響到學生的學習心態，「說明自己的想法，同時理解學生的心情」，這兩件事情一樣重要。 我慢慢認為及發現，用獎品吸引學生練琴或來上課，是一件會讓老師教學很辛苦的事。如果學生只是為了獎品，那老師需要花很多心思及費用在這個上面，需要購買足夠有吸引力的獎品來吸引學生，我覺得這樣會本末倒置，無論是學生來學音樂，或是老師教授音樂，初衷應該是希望學生能夠發自內心喜歡，而不是使練琴成為是一種換獎品的途徑。而且有的時候還會讓家長認為，收取的學費都包含這些禮物，所以拿取老師的禮物是「應該」，要有不錯的禮物也是「應該」。 發自內心喜歡音樂=練琴=喜歡來上課=喜歡老師 想要禮物=練琴=喜歡上課 當然，我改變及說的這些，並不是要否定所有有集點換禮物機制的老師，我認為可以集點換禮物，但是老師的溝通很重要，至於如何溝通，我將在另外一篇文章中會寫到。
